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经常有学生家长问，“要不要给孩子安排参加大学实验？要不要让学生去偏远山区支教？”
我们都知道，美国大学本科申请表里要填写5-10项活动列表，包括校内外的课外活动，社区服务，体育等大类。所以在准备标化考试成绩的同时，家长们最关心的就是该给孩子组织准备什么样的活动，让孩子的这个活动列表能够吸引招生官的眼球，能够从诸多的申请表中脱颖而出。
但事实上，并不是所有的申请者都有“吉尼斯世界纪录保持者”，“政治运动家”，“发明家”这一类档次的活动，这在所有申请者中永远是少部分。
那么，活动列表所提供的信息，就是学生在课堂学习之外的时间里，都干了些什么。大学招生办首先希望通过你参与的这些活动看到你的潜能和贡献。
美国大学招生官考察课外活动的12项指标
美国大学招生工作中，大学招生官首先看学生的标准化考试成绩和GPA，接下来就该关注学生的课外活动了。美国大学招生官是如何给学生的课外活动“打分”的呢?他们通常以下面的12项指标作为衡量标准：
1.是否具有影响力?(例如：使参加社区服务的学生人数增加了一倍，使他人的生活产生了变化。)
2. 开发一项有价值的产品，或是对一个活动做出重要贡献?(例如：为你的学校或活动创建一个新网站，在你的学校组织关于女性与领导力的系列演讲。)
3.学到了一些东西，或者培养出一种技能或天赋?(例如：成为研究萤火虫的专家，能够流利地说中文或者通过学习成为一流的即兴诗人。)
4.是否达到了目标?(例如：成为鹰级童军，创办一支运动校队)
5.成为一些重要活动的创始人，总裁或者“第一个”?(例如：一个新的读书俱乐部的创始人;辩论队的队长;成为第一个被当地报纸付薪聘为摄影师的高中生)
6.担任某个运动队的队长，是团体运动冠军队的成员，或是单项运动冠军?(例如：对于任何常见的运动：足球，垒球，篮球;或罕见的运动：射箭，定向越野，飞镖，潜水。)
7.通过几年的努力，从普通的成员上升为领导级别?(例如：初始是一名普通的野营成员，数年后成为了首席指导老师。)
8.改变一个组织的性质或使其更好、更有效?(例如：成功地组织了一次校际艺术交流。)
9.在组织、团队或项目中有突出的贡献?(例如：为你所在学校的演出创作了一部戏剧，结果赢得了全国的注意;在一项运动中表现得非常好，被邀请参加奥运会测试赛。)
10.赢得一些奖项，荣誉，报纸报道，排名，或是出版你的作品，亦或是收到感谢信?
11.能力，效率，高能级，冒险性，责任感，好奇心，毅力，合作，持续的承诺，成熟，个性，激情和专注。
12.表达你对生命和他人给予的兴趣，帮助家人和社会，或者珍惜感恩每个你拥有的机会。
如何依据这些指标选择课外活动？
许多学生的课外活动距离美国大学招生官的这些要求仍有一定的距离。有的学生不想参加或者不好意思参加课外活动，有的学生虽然参加了课外活动，但是重视程度仍然不够，有的学生不知道自己该参加哪些课外活动。这些疑惑有解决办法吗?究竟该如何选择适合自己的课外活动呢?
课外活动的选择是与学生本身的特质相辅相成的。我们在选择活动时可以基于三点：
一是你的专业方向。要围绕你的专业方向开展活动，让招生官感觉到你是一个目标明确的人，并看到你对意向专业的热爱。
二是你的兴趣和过去所做的事情。根据自己的兴趣爱好、曾经做过的事情展开活动，你一定会倾情投入、乐在其中，坚持不懈地搞好这项活动。美国大学的招生官也可以从这样的活动中了解学生的兴趣所在，寻找学生成功的潜质。
三是你的个人特质。专家强调，“活动具有独特性更能脱颖而出”。他将课外活动规划比喻成一个穿珍珠的过程，将能够集中反映自身个性特点的课外活动进行整合安排。只有全面展现个人的亮点，让招生官看到你是怎样一个人，才能增加被录取的概率。
