恨铁不成钢，父子都受伤
这位父亲是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以对孩子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。
结果，孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业常常耗到十到十一点。于是，终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导。从那以后，家里就充斥了呵斥、不满和哭泣。
黔驴技穷时他也打孩子，有时下手很重。每当打过孩子，尤其是下手比较狠的时候，心情坏到极点；看到孩子蜷缩在角落，十分无助，默默哭泣的时候，他无论在体力和智力都远远不能跟我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是自己的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，难以明说。
在千万个不如意中，能使其稍感欣慰的是，他与孩子的交流没有太大的障碍，可以一起散步，他入睡前，如果有时间，能坐在孩子的床边说会话，甚至一样有了喝茶的爱好，周末一家人，摆上功夫茶，漫不经心的闲聊也是交流的方式。
近来，他切实感觉到孩子真正需要的不是道理，很多事情，不是他不想去做，是他约束不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有能力赶上，他需要的是具体的帮助。
尽管我准备好了坚持，但我依然不知道什么时候见效，也许我努力的时候见不到效，也许某一时刻我没有准备的时候孩子忽然成长，既是他成长了，我也不能贪天之功，感觉是自己的成功，影响生命的因素有多少，谁能说得清？但，我要坚持。就像人的身高一样发育有早晚，说不定智商、情商也如此，我宁愿相信：我的孩子大器晚成。
成绩不理想，等等他的“荷尔蒙”
“每个孩子都是一棵庄稼，有一定的生长期，成熟有早晚。慢慢来，才能成有用之才。”
以前一直流行说：“不要让我的孩子输在起跑线上”,这是一种误导。国家教育部规定，8岁的适龄儿童读一年级，就是想取一个平均年龄。不要相差太大，因为年龄不同，智力的发展是不同的。那就是“起跑线”。
其实，每个孩子的“起跑线”都不一样。相同年龄的孩子，他们的智力发展是不平衡的。有的孩子早熟，有的孩子晚熟。
中国的学生不是“输在起跑线上”，而是因为太过注重“抢跑”，而没有耐力跑到最后。有些孩子起跑时慢一些，但后发力很强。现在重点中学的一些孩子，其实是早熟。
你的孩子现在比不上他，不等于以后比不上他。就像植物都有自己的生长期，人也一样，有的人早慧，有的人晚熟，晚熟有时比早慧的更优秀。
孩子成绩不太好，不要把他看死，要诱导他，甚至要等他觉悟，等他发力，等他的“荷尔蒙”分泌。特别是男孩子，读小学的时候可能个子挺矮，有一天他突然长高了，比父母高了，比以前的女生高了，甚至比以前高个子的男生还要高了，说明他发力了。不要以为孩子学习成绩不理想，就是脑子笨、不努力，强逼硬拽他参加补习班。
因材施教，孩子都是独特的
从现实来讲，为了自己的孩子，好的家庭教育要比国家教育体制改革还重要。家长要在这个过程中掌握方法。其实每个孩子都是有才的，只是表现的方面不同，对不同的孩子要“因材施教”。
上海电视台做过一个调查，有一个节目中，主持人问一群孩子：假如到了晚上电灯突然熄灭了，一片黑暗，怎么办？
有孩子说：“叫爸爸修。”这种孩子很普通，出了什么事都会叫爸爸，他崇拜的英雄就是爸爸。
有孩子说：“灯坏了，家里黑了，我们就睡觉。”这个孩子是随遇而安型的，你可以说他是消极等待，也可以说是能顺应变化。
有孩子说：“灯坏了我们就点蜡烛。”这个孩子有一种积极的意识，能对抗社会突然的变化，并有一种创新的精神。
有孩子说：“家里的灯坏了，我们就搬到旅馆去住。‘此地不留人，自有留人处’，这孩子以后很可能会出国。”
还有孩子说：“灯坏了，我就到森林里去捉萤火虫来照亮房间。”这个孩子身上有一种积极的浪漫主义精神，具有想像力，长大了可能成为诗人、文学家。
孩子的回答是五花八门的，由此可见，孩子不是全能的，做父母的要会“看”自己的孩子，看他（她）是哪一种类型的人。当家长的还要现身说法，在重视智商教育的同时，情商更不能忽略。
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